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陳文鴻:香港教育國際化的思考

團結香港基金提議將香港發展為國際教育樞紐,這應是香港國際化發展的重要戰略。由於香港學費與生活費高昂,對外國學生的吸引力不大,主要是吸納內地學生。不過,香港吸納內地和外國學生,應該是因為一國兩制下香港的教育制度與內地相近,但亦有所不同,凸顯香港東西中外文化交融的特色。

團結香港基金提議將香港發展為國際教育樞紐

在回歸後,香港的教育制度在保持原有的文化因素外,亦應去殖民地化,與及在這基礎上,建立起「一國兩制」下香港一制的特色。不能照搬殖民地時代的體制、內容。尤其是回歸二十多年,中國與世界都在變化。例如一帶一路倡議與及中美矛盾帶來的巨大政治與文化、經濟轉變。

香港的教育體系亦應趁發展國際教育樞紐這個目標與契機,進行改革與進一步完善,體現出既有中國本體,亦有國際特色,且抱有積極进取的精神。因此,香港教育的國際化,不應是廣設國際學校,讓外國大學在港設立分校,在香港移植外國教育機構、體制和課程。而應在本地中外交融的特殊環境,把現有的體制增減改革,形成香港獨有,傳承中國文化又兼與國際融合的體制、課程和內容。
香港作為國際教育樞紐,首先是堅持香港和中國的主體,以知識為基礎,創新地發展一整套的國際化教育體制,以此吸納中外學生,形成教育知識創新的樞紐,而不是簡單地用現制度來擴大海外學生,目标仅为增加收入,變為單純考慮規模收入的經濟措施。
香港可做的是把現行的課程、考試制度國際化,符合香港現時國際化發展的步伐與方向。國際化後適應一是內地學生;二是國外學生,把香港與內地及海外教育制度不同之處求同存異。求同是內地國外所面對與香港相同的发展挑战。存異是香港作為中外交融文化地區的獨特性。
香港的目標便不僅讓內地及外國學生來港就讀,而是要在香港提供香港本身的學制、課程及內容。香港本地課程的國際化便使國際學校和自资学校不是採用外國的國際學制,而是执行國際化改革後的香港學制。主要便是國際化改革後的香港中學文憑考試(DSE) 所主導的體制。香港的DSE便轉型而為國際性的學術資歷,一如香港部分學校沿用的GCE、IB等外國資歷課程體制。香港可借政府之力在港推廣新的DSE考試,與GCE、IB等在現時不屬政府資助的學校競爭。
与此同时,一方面,爭取更廣泛的國際承認,使DSE的資歷可在世界通行,特別是與內地相通。另一方面,香港亦應出口DSE課程,例如針對內地的國際學校、為旅居港人而設的非本地學校,乃至海外港人和內地人聚居的外國城市。並且借助中国在海外的政治經濟、文化影響力,由中央政府幫助推動香港的DSE學制在外國落地發展,形成香港學制的海外伸延,連接香港本地的教育體制,招引外國人來港升學,從而達致作為國際教育樞紐的目標。
「一國兩制」是體制的創舉,作用不應局限於香港本地。用「一國兩制」的創新精神,改造改革香港教育體制,把香港學制國際化,除了使香港受殖民化污染的制度得以更新外,還可作為新世紀新時代香港加強與國際連接結合的重要渠道和機制,作用便超越經濟的意義了。
 

(圖片来源於網絡)
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